导读： 周考王(前440年～前426年)封其弟揭于王城(今河南省洛阳市西)是为河南桓公，桓公之孙惠公又自封其少子班于巩(今河南省巩县)，因在王城之东，号东周。而河南惠公本在王城，号西周。当时周王仍都于成周(今河南省洛阳市东北)。《战国策》所谓周
周考王(前440年～前426年)封其弟揭于王城(今河南省洛阳市西)是为河南桓公，桓公之孙惠公又自封其少子班于巩(今河南省巩县)，因在王城之东，号东周。而河南惠公本在王城，号西周。当时周王仍都于成周(今河南省洛阳市东北)。《战国策》所谓周王者，都成周之王。周显王(前368年～前321年)二年赵与韩分周为二，即王城之西周、巩之东周，亦即战国策所谓西周君及东周君。而显王抱空名，尚在成周，直至周赧王，为秦始皇所灭。
顾祖禹《读史方舆纪要》卷一：“周室衰弱，所有者，河南(王城)、洛阳(下都)、榖城(今河南府城西北十八里有故榖城)、平阴(故城在孟津县东)、偃师、巩、缑氏(故城在今偃师县南二十里)七城而已。河南、缑氏、榖城三邑属西周，洛阳、平阴、偃师、巩四邑属东周。”
《东周策》鲍本列为卷二，而将《西周策》列为卷一。
一 秦兴师临周求九鼎章
秦临周而求九鼎，周君患之，以告颜率，颜率曰：“大王勿忧，臣请东借救于齐。”
颜率至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也，欲兴兵临周而求九鼎，周之君臣，内自(尽)[画]计，与秦，不若归之太国。夫存危国，美名也;得九鼎，厚(宝)[实]也。愿大王图之。”齐王大悦，发师五万人，使陈臣思将以救周，而秦兵罢。
齐将求九鼎，周君又患之。颜率曰：“大王勿悠，臣请东解之。”
颜率至齐，谓齐王曰：“周赖大国之义，得君臣父子相保也，愿献九鼎，不识大国何涂之从而致之齐”齐王曰：“寡人将寄径于梁。”颜率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，谋之晖台之下，少海之上，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齐王曰：“寡人将寄径于楚。”对曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，谋之于叶庭之中，其日久矣。若入楚，鼎必不出。”王曰：“寡人终何途之从而致之齐”颜率曰：“弊邑固窃为大王患之。夫鼎者，非效醯壶酱甀耳，可怀挟挈以至齐者;非效鸟集乌飞，兔兴马逝，漓然止于齐者。昔周之伐殷，得九鼎，凡一鼎而九万人挽之，九九八十一万人，士卒师徒器械被具，所以备者称此。今大王纵有其人，何途之从而出，臣窃为大王私忧之。”齐王曰：“子之数来者，犹无与耳。”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，弊邑迁鼎以待命。”齐王乃止。
二 秦攻宜阳章
秦攻宜阳，周君谓赵累曰：“子以为何如”对曰：“宜阳必拔也。”君曰：“宜阳城方八里，材士十万，粟支数年，公仲之军二十万，景翠以楚之众，临山而救之，秦必无功。”对曰：“甘茂，羁旅也，攻宜阳而有功，则周公旦也;无功，则削迹于秦。秦王不听群臣父兄之义而攻宜阳。宜阳不拔，秦王耻之。臣故曰拔。”君曰：“子为寡人谋，且奈何”对曰：“君谓景翠曰：‘公爵为执圭，官为柱国，战而胜，则无加焉矣;不胜则死。不如背秦援宜阳。公进兵，秦恐公之乘其弊也，必易爆不事公;公中慕公之为己乘秦也，亦必尽其宝。’”
秦拔宜阳，景翠果进兵。秦惧，遽效煮枣，韩氏果亦效重宝。景翠得城于秦，受宝于韩，而德东周。
三 东周与西周战章
东周与西周战，韩救西周。为东周谓韩王曰：“西周者，故天子之国也，多名器重宝，案兵而勿出，可以德东周，西周之宝可尽矣。”
四 东周与西周争章
东周与西周争，西周欲和于楚、韩。齐明谓东周君曰：“臣恐西周之与楚、韩宝，令之为己求地于东周也。不若谓楚、韩曰，西周之欲入宝，持二端。今东周之兵不急西周，西周之宝不入楚、韩。楚韩、欲得宝，即且趣我攻西周。西周宝出，是我为楚、韩取宝以德之也，西周弱矣。”
五 东周欲为稻章
东周欲为稻，西周不下水，东周患之。苏子谓东周君曰：“臣请使西周下水可乎”
乃往见西周之君曰：“君之谋过矣!今不下水，所以富东周也。今其民皆种麦，无他种矣。君若欲害之，不若一为下水，以病其所种。下水，东周必复种稻，种稻而复夺之。若是，则东周之民可令一仰西周，而受命于君矣。”西周君曰：“善。”遂下水。苏子亦得两国之金也。
六 昭(献)[]在阳翟章
昭(献)[]在阳翟，周君将令相国往，相国将不欲。苏厉为之谓周君曰：“楚王与魏王遇月，主君令陈封之楚，令向公之魏。楚、韩之遇也，主君令许公之楚，令向公之韩。今昭(献)[]非人主也，而主君令相国往;若其王在阳翟，主君将令谁往”周君曰：“善。”乃止其行。
七 秦假道于周以伐韩章
秦假道于周以伐韩，周恐假之而恶于韩，不假而恶于秦。史黡谓周君曰：“君何不令人谓韩公叔曰：‘秦敢绝塞而伐韩者，信东周也。公何不与周地，发重使使之楚，秦必疑，不信周，是韩不伐也。’又谓秦王曰：‘韩强与周地，将以疑周于秦，寡人不敢弗受。’秦必无辞而令周弗受，是得地于韩而听于秦也。”
八 楚攻雍氏章
楚攻雍氏，周粻秦、敢，楚王怒周，周之君患之。
为周谓楚王曰：“以王之强而怒周，周恐，必以国合于所与粟之国，则是劲王之敌也。故王不若速解周恐，彼前得罪而后得解，必厚事王矣。”
九 (周(最)[冣])[祝弗]谓(石)[吕]礼章
(周(最)[冣])[祝弗]谓(石)[吕]礼曰：“子何不以秦攻齐臣请令齐相者，子以齐事秦，必无处矣。子因令周(最)[冣]居魏以共之，是天下制于子也。子东重于齐，西贵于秦，秦、齐合，则子常重矣。”
十 周相吕仓见客于周君章
周相吕仓见客于周君。前相工师藉恐客之伤已也，因令人谓周君曰：“客者，辩士也，然而所以不可者，好毁人。”
十一 周文君免士工师藉章
周文君免士工师藉，相吕仓，国人不说也。君有闵闵之心。
谓周文君曰：“国必有诽、誉，忠臣令诽在已，誉在上。宋君夺民时以为台，而民非之;(无忠臣以掩盖之也。)子罕释相为司空，民非子罕而善其君。齐桓公宫中七市，内闾七百，国人非之。管仲故为三归之家，以掩桓公非，自伤于民也《春秋》记臣弑君者以百数，皆大臣见誉者也。故大臣得誉，非国家之美也。故‘众庶成强，增积成山’。”周君遂不免。
十二 温人之周章
温人之周，周不纳。[问曰：]“客(即)[耶]”对曰：“主人也。”问其巷而不知也，吏因囚之。
君使人问之曰：“子非周人，而自谓非客，何也”对曰：“臣少而诵《诗》，《诗》曰‘普天之下，莫非王土;率土之滨，莫非王臣。’今周君天下，则我天子之臣，而又为客哉故曰主人。”君乃使吏出之。
十三 或为周(最)[冣]谓金投章
或为周(最)[冣]谓金投曰：“秦以周(最)[冣]之齐疑天下，而又知赵之难(子)[予]齐人战，恐齐、(韩)[赵]之合，必先合于(秦)[齐]。秦、齐合，则公之国虚矣。公不若救齐，因佐秦而伐韩、魏，上党、长子，赵之有。公东收宝于(秦)[齐]，南取地于韩、魏，因以(因)[困]徐为之东，则有合矣。”
十四 周(最)[冣]谓金投章
周(最)[冣]谓金投曰：“公负(令)[全]秦与强齐战。战胜，秦且收齐而封之，使无多割，而听天下之战;不胜，国大伤，不得不听秦。秦尽韩、魏之上党太原，西止秦之有已。秦地，天下之半也，制齐、楚、三晋之命，复国且身危，是何计之道也。”
十五 (石)[右]行秦谓大梁造章
(石)[右]行秦谓大梁造曰：“欲决霸王之名，不如备两周辩知之士。”谓周君曰：“君不如令辩知之士为君争于秦。”
十六 谓薛公曰章
谓薛公曰：“周(最)[冣]于齐(王)[厚]也而逐之，听祝弗，相吕礼者，欲取秦。秦、齐合，弗与礼重矣。有周齐，秦必轻君。君弗如急北兵趋赵以秦、魏，收周(最)[冣]以为后行，且反齐王之信，又禁天下之率。齐无秦，天下果，弗必走，齐王谁与为其国”
十七 齐听祝弗外周(最)[冣]章
齐听祝弗外周(最)[冣]。谓齐王曰：“逐周(最)[冣]、听祝弗、相吕礼者，欲深取秦也。秦得天下，则伐齐深矣。(夫)[秦、]齐合，则赵恐伐，故急兵以示秦。秦以赵攻，与之齐伐赵，其实同理，必不处矣。故用祝弗，即天下之理也。”
十八 苏厉为周(最)[冣]谓苏秦章
苏厉为周(最)[冣]谓苏秦曰：“君不如令王曰(最)[冣]以地合于魏，赵故必(怒)[恐]，合于齐，是君以(合)[全]齐与强楚。吏产(子)[于]君，若欲因(最)[冣]之事，则合(合)[全]者，君也;割地者，(最)[冣]也。”
十九 谓周(最)[冣]曰仇赫之相宋章
谓周(最)[冣]曰：“仇赫之相宋，将以观秦之应赵、宋，败三国。三国不败，将’兴赵、宋合于东方，以孤秦。亦将观韩、魏之于齐也。不固，则将与宋败三国，则卖赵、宋于三国。公何不令人谓韩、魏之王曰：‘欲秦、赵之相卖乎何不合周(最)[冣]兼相，视之不可离，则秦、赵必相卖以合于王也。”
二十 为周(最)[冣]谓魏王章
为周(最)[冣]谓魏王曰：“秦知赵之难与齐战也，将恐齐、赵之合也，必阴劲之。赵不敢战，恐秦不己收也，先合于齐。秦、赵争齐，而王无人焉，不可。王不去周(最)[冣]，合于收齐，而以兵(之急)[急之]，则伐齐无因事也。”
二十一 谓周(最)[冣]曰魏王以国与先生章
谓周(最)[冣]曰：“魏以国与先生，贵合于秦以伐齐。薛公故主，轻往其薛，不顾其先君之丘墓，而公独修虚信为茂行，明群臣据故主，不与伐齐者，产以忿强秦，不可。公不如谓魏王、薛公曰：‘请为王入齐，天下不能伤齐。而有变，臣请为救之;无变，王遂伐之。且臣为齐奴也，如累王之交于天下，不可。王为臣赐厚矣，臣入齐，则王亦无齐之累也。’”
二十二 赵取周之祭地章
赵取周之祭地，周君患之，告于郑朝。郑朝曰：“君勿患也，臣请以三十金复取之。”周君予之，郑朝献赵太卜，因告以祭地事。及王病，太卜谴之曰：“周之祭地为祟。”赵乃还之。
二十三 杜赫欲重景翠于周章
杜赫欲重景翠于周，谓周君曰：“君之国小，尽君子重宝珠玉以事诸侯，不可不察也。譬之如张罗者，张于无鸟之所，则终日无所得矣;张于多鸟处，则又骇鸟矣;必张于有鸟无鸟之际，然后能多得鸟矣。今君将施于大人，大人轻君;施于小人，小人无可以求，又费财焉。君必施于今之穷士不必且为大人者，故能得欲矣。”
二十四 周共太子死章
周公太子死，有五庶子，皆爱之，而无适立也。
司马翦谓楚王曰：“何不封公子咎，而为之请太子”左成谓司马翦曰：“周君不听，是公之知困而交绝于周也。不如谓周君曰：‘孰欲立也微告翦，翦(今)[令]楚王资之以地。’”
公若欲为太子，因令人谓相国御展子廧夫空曰：“王类欲令若为之，此健士也，居中不便于相国。”相国令之为太子。
二十五 三国隘秦章
三国隘秦，周令其相之秦，以秦之轻也，留其行。有人谓相国曰：“秦之轻重未可知也。秦欲知三国之情，公不如遂见秦王曰：‘请谓王听东方之处。’秦必重公。是公重周，重周以取秦也。齐重，故有周而已取齐，是周常不失重国之交也。”
二十六 (昌)[宫]他亡西周章
(昌)[宫]他亡西周，之东周，尽输西周之情于东周。东周大喜，西周大怒。冯(旦)[且]曰：“臣能杀之。”君予金三十斤。冯(旦)[且]使人操金与书，间遗(昌)[宫]他书曰：“告(昌)[宫]他，事可成，勉成之;不可成，亟亡来，亡来。事久且泄，自令身死。”因使人告东周之候曰：“今夕有奸人当人矣。”候得而献东周，东周立杀(昌)[宫]他。
二十七 昭翦与东周恶章
昭翦与东周恶，或谓照翦曰：“为公画阴计。”照翦曰：“何也”“西周甚憎东周，尝欲东周与楚恶，西周必令贼贼公，因宣言东周也，以西周之于王也。”照翦曰：“善。吾又恐东周之贼己而以轻西周恶之于楚。”遽和东周。
二十八 严氏为贼章
严氏为贼，而阳(竖)[坚]与焉。道周，周君留之十四日，载以乘车驷马而遣之。韩使人让周，周君患之。客谓周君曰：“正语之曰：‘寡人知严氏之为贼，而阳(竖)[坚]与之，故留之十四日以待命也。小国不足，亦以容贼，君之使又不至，是以遣之也。’”
《曹操》读后感范文
读完一本书以后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，是时候静下心来好好写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是我为大家整理的《曹操》读后感范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《曹操》读后感范文1
前几天,妈妈给我买了一本《曹操》,因为我比较喜欢历史一类的书,特别是历史人物的故事,所以我仅花了一个星期不到的时间就看完了这本共209页的书。
当我们一提起曹操，人们就会不由自主地想到他那阴险的笑声，想起他那种种恶行。可是，自从我读了这本书后，才觉得曹操了有很多优点，比如：曹操打破了汉末以来依照门第高低任用官吏的标准;能求访人才;战争中能以人之长，补己之短------
我这个中队长，也很受启发，学会了取长补短这个道理，还知道了不少历史知识。最后，我还要提醒大家，以后可不要说曹操是白脸奸臣了，那可是些守旧的看法，曹操可是个了不起的人物，我们甚至在某些地方还要向他学习呢!如果有时间的话，也请大家去读一读曹操写的诗《短歌行》，也许你也会体会到曹操那种求才心切的心情。
《曹操》读后感范文2大家都知道，干凡事都要努力，要认真对待，不能半途而废，曹操的秘密日记读后感。只有坚持不懈，努力拼搏才一定会成功。
写日记，也是同一个道理，虽然说起来简单，但是，往往有很多人无法坚持下来。不管写得好不好，都会半途而废。另外，那些能坚持下来的人才会真正成功。今天，我总算看完了《曹操的秘密日记》，而且，还令我大有感悟。
除了道理，书中的文采和日记里的写作手法也大大吸引了我。老师曾说过，写作文，一个好的题目就等于成功了一半。一开始，我一看见这本书的题目就大大惊讶，也误以为这是一本关于古代战争的书。因为，“曹操”是将军来的嘛，加上“秘密日记”肯定是写着如何打败对手的重大策略的啊。直到买回了这本书，答案才水落石出，这就是一个叫曹操的小孩的再平常不过的日记罢了，读后感《曹操的秘密日记读后感》。
每一篇日记虽然简短，但让我们很轻松地明白了日记中的意思，今天写什么，明天写什么。从曹操的日记中，我还了解到了他的梦想是当一名优秀的国旗手；他是一个有目标，会追求自己的理想的孩子；他很乐观，不轻易放弃；他喜欢助人为乐，还帮助了一名老奶奶找回了她丢失的狗，老奶奶为了感激曹操，还带曹操去了他梦寐以求的地方：“国旗护卫队训练地”。他的理想不正是想当一名国旗手的吗？所以，我为他离自己的梦想又靠近了一点而感到开心。每个人都有自己的梦想，但是，不能光说不做。要为了自己的目标而坚持，努力，奋斗。
说回日记这方面，我真得觉得我都比不上曹操，顿时十分惭愧。记得，上学期刚开始的时候，老师就要让我们每天都写一篇“每日一得”（日记）。但后面，由于时间的紧迫关系，我们很少再写，最后，几乎没有写了。于是，我开始自己写起了日记来。刚开始还会坚持，到后来，竟然觉得写日记没什么用了，就隔两三天才统一写一次。最后，我写都不想写，把日记本给扔了！直到现在，看了这本书后，我下定决心，以后每天开始重新写日记！
只要不放弃，我相信：“坚持才会成功”！
《曹操》读后感范文3曹操，是一个有争议的人物，是一个谜一样的男人，他是英雄还是枭雄？是奸雄还是奸雄？这个总是人们众口纷纷，我以前也十分疑惑，直到读了《卑鄙的圣人——曹操》后，我方才有了自己的见解。
《卑鄙的圣人——曹操》主要讲了曹操的生平、身世，全书完美充分地演绎了曹操人生的跌宕起伏，他官渡之战大胜后意气风发；奉天子以令不臣时踌躇满志；张绣反叛后痛失爱将时悲痛痛欲绝……从字里行间，我感受到了曹操体恤百姓，部下的圣人情怀，又感受到曹操用各种方式，使对手心服口服的卑鄙程度。
读了这本书后，我认为曹操是位奸雄，因为他奸诈狡猾，迎奉汉献帝至许昌，占了政治上的绝对优势。他还是一位英雄，郝壁大败后，仍开怀大笑，他豁达的胸怀使我钦佩。他知人善任，使他帐下智士，猛将象星星一样，无穷无尽。郭嘉，荀彧，程昱才高八斗，诸褚，张辽，徐晃勇不可挡，他用兵如神，兵在远远比不过对手时，他背水一战，大破袁绍，平定了北方，成为当时的“霸主”。
但他在晚年时，杀了许多有才之士，有功之臣，他的残暴和睿智一起铭记在了人们心中。
读了《卑鄙的圣人——曹操》，我进一步了解了曹操，我要向他他的襟怀坦荡，做一个“宰相肚里能撑船的人”。
《曹操》读后感范文4最近阅读了《卑鄙的圣人——曹操》，我感觉书写的还是不尽人意。
1作者虽然阅读了大量的史书，但是这些史料以小说的方式写出来，写的有些生硬，给人感觉他读书没有融汇贯通。
2作者的文字功底，语言表达能力还有些欠缺。
3这本书还是落入了俗套。比如，曹操英雄救美，对卞氏的描写等。
4这本书的思想不够深邃，作者的思想也不够深邃。反之，“当年明月”虽然文字功底比他还差，但是他在写《明朝那些事》的时候，思想境界要高许多。“当年明月”真正把史书读透了，也理解透了，而且有自己独到的见解。
5书中写的乔玄的女儿是大乔小乔，这点不符合历史。
总之，我认为可以多读一些解放前的人写的书，无论从文学功底还是思想内涵都比现在的书强许多。给大家推荐一套书，蔡东藩写的演义，从《前汉演义》一直到《民国演义》，共有十一部。好多影视作品，书籍都参考了这些书。比如：电视连续剧《成吉思汗》就是参考的《元史演义》。
《曹操》读后感范文5这是一本我在课外读的书，这是一本独一无二的好书，他讲述了曹操如何收拾三国群雄的卑鄙、阴险狡诈，但曹操也是一个体恤天下众生的圣人。
一说到三国，我就会想到曹操；一说到曹操，我脑海里立刻就浮现出那个一张白脸、阴险狡诈、挟天子以令诸侯的一代奸雄曹操。曹操的卑鄙。常常突破道德底线，使对方头昏脑胀；曹操的慈悲，让人深深记在心中。曹操有着过人的特点，他善于招揽人才、剑术、诗文，善于使用兵法。救过被迫害的义子，做过地方的父母官。但曹操也有自己的烦恼，因为曹操是宦官的后人，可以算是阉人之后，这使曹操一辈子都抬不起头来，这对曹操造成了很大的影响。()
曹操小时候因为救过通缉犯何顒，被父亲轰回洛阳，从而认识了严厉的七叔，勇猛的夏侯兄弟。四年后，曹操回到了洛阳，在酒桌上认识了袁。而最后因为宋氏牵连而满门罢官。
我的感受是，我们做事不要太在意别人的看法，走自己的路，让别人说去吧！
《曹操》读后感范文6敬爱的作者（段立欣）**：
您好！
读完您这本《曹操的秘密日记》后，脑海里还浮现出那一幅幅画面。那一幅幅画面，不这是我们生活中的事吗？我们一起打过，一起骂过，一起吵过……
好了，什么都不说，我们先说它讲的什么吧。这本书讲的是一群五（一）班的孩子，为了自己的“中国梦”而奋斗。其中，主要讲曹操为了“中国梦”——成为升旗手付出了什么。和在向着自己目标进发的事。他们几个小伙伴一起跌跌打打，一起开开心心。
这本书写得非常好。虽然书中没用一些华丽的词语句子，但用那简单纯朴词句足以深深地打动我了。这些句子词语中带着几分搞笑，搞笑中带着几分幽默，幽默中带着几分滑稽。看了之后常常使人捧腹大笑。
好的地方还有就是作者深入了进去，所以才将我们生活中不起眼的“小事”，写成了“大事”。达到这种将“小事”，变成“大事”时，就说明这本书已经成功了。作为老师、作者，她并未站在“老师看学生”的立场上，而是深入其中，也是像一个小孩一样，用微笑看待一切事物，读后感《曹操的秘密日记读后感700字》。我觉得这就是这本书成功的关键。
这本书主题明确。这篇作文的主题一直围绕着“中国梦”。在每件事情中，作者都围绕“中国梦”发展，从未离题。并且在每件事中暗示：“每个人都应该有自己的“中国梦”，每个人都应该为自己的“中国梦”而奋斗。这个道理是非常好的。这也是吸引我的地方。
这本书用了许多修辞手法。比如：环境描写、设问、反问等等。其中，用的最多的是语言。语言是个好东西，但是老师说，用了太多会过于频繁。所以，我觉得这本书的“缺点”就是语言太多。虽然语言很搞笑、很滑稽，但真的有点多。这一点，希望作者在以后的书中不会有类似的事发生。
还有一个就是也是关于语言。这个就是作者在写人物对话的时候，里面有一些脏话。比如说：“早你妈”，“乡巴佬”等等。我知道，作者想因此得到好笑、幽默。但是，我觉得。说太多粗话，会觉得你语言太粗鲁。甚至会觉得你这个人很没写作水平。当然，以上这只是我的看法。
总体来说，这篇作文很不错。希望作者考虑一下我的建议，希望您的书越来越好看。
祝您身体健康。
一个读过您书的小孩
20xx年8月22日
《曹操》读后感范文7前几天，我读了《曹操》这本书，我对曹操这个人又有了新的认识。
每当人们提起曹操，就会联想到戏台上那一位白脸奸臣，想起“挟天下子以令诸侯”这句话。可我读了《曹操》这本书后明白了，这不是对曹操的公正评价。其实，曹操是一个有本事的人，比如：经过战争的洗礼，中原地区出现了“白骨蔽平原”的悲惨景象，农业生产遭受极其严重的破坏。
于是曹操采用种种方针才使中原农业得意恢复。
还有，曹操打破了汉末以来依照门第高低用官吏的标准，宣布重用那些出身微贱，门第低下，虽有偏短而有专长的人，只要有真才实学，就是生活作风有些小缺点的人都可以良才任用。如曹操手下的张辽、徐晃虽然出身低微，但有一技之长，都被提拔成了大将，所以当时投奔到曹操门下的人也有很多，形成猛将如云，谋臣如雨的盛况，为他日后夺取天下打下了基矗
曹操不仅访求人才，而且在战争中能以人之长，补己之短，把被动变为主动，化劣势为优势，以少胜多，以弱胜强。比如：公元199年袁绍想以10万大军的优势兵力，一举消灭曹操。曹操那时只有2万兵力，当他得知袁绍要发动总功时，便一同与谋士分析当时的形势，利用袁绍迟疑寡断、内部意见不统一的弱点，采用种种计谋打败了袁绍，平定了北方。
读了《曹操》这本书，使我看到了曹操是怎样利用人才，怎样以人之长，补己之短的。
通过读这本书，我了解了许多课本上没有的知识，知道了怎样看一个人。最后，我还要提醒大家，以后可不要说曹操是奸臣，那可是些守旧的看法，曹操可是个了不起的人物!
曹操》是我在书店中无意中发现的，于是我放下手中的书，津津有味的看了起来，感觉挺有趣的，就叫爸爸买了下来。
《曹操》的作者是陈舜臣作家。曹操是一位伟大的人物，每个人都说他是白脸奸臣，都说曹操“挟天子以立诸侯。”原先我也是这样想的，可是我看了这本书之后改变了人想法。我觉得曹操是个“官方教材;不念旧恶;生活节俭;勋劳宜赏的明主。
古往今来。骂曹操者无非两个借口：一，汝南许劭曾经评价曹操为：治世之能臣，乱世之奸雄也。既然如此，三国又是乱世，曹操当然便是奸雄。况且曹操自己说：宁我负天下，不可天下人负我。这便是奸雄的确凿证据，故天下义士以此为依据，视曹操为不义之人;其实，许劭的原话是：治世之能臣，乱世之英雄也。后来的反对者特别是那个写《魏氏春秋》的史家，东晋的孙盛，为了自己贬魏抬蜀的目的，将英雄改成了奸雄。(我很奇怪，对于孙盛的书，历史上认同的人还很多，连司马迁在写《资字通鉴》的时候，都选用了他不少的章节和资料。包括这句话。)一字之差呀。唉，有时候，一个人就毁在一个字上，曹操就是这样的。
二，挟天子以令诸侯。在一些人看来，世上之人，天子为大，天子事便是天下人的事。不是有句话吗：天下乃皇帝的天下;普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。至于这个天子有没有本事，是不是明君都无所谓，作为他的臣民，就要听他的，要你活，你才能活，要你死，你就得死，死还要谢恩。而曹操竟敢挟天子以令诸侯，上朝配剑，把皇帝当傀儡，当然是大逆不道的事情。所以曹操便成了不忠不孝的奸臣，应该下十八层地狱，永世不得翻身的。
;分别是后将军南阳太守袁术、冀州刺史韩馥、豫州刺史孔伷、兖州刺史刘岱、河内郡太守王匡、陈留太守张邈、东郡太守乔瑁、山阳太守袁遗、济北相鲍信。
北海太守孔融、广陵太守张超、北平太守公孙瓒、上党太守张杨、乌程侯长沙太守孙坚、祁乡侯渤海太守袁绍、骁骑校尉曹操、西凉太守马腾、徐州刺史陶谦。
华雄死后，董卓亲率大军十五万，领吕布、李儒等人驻守虎牢关。十八路诸侯盟主袁绍派遣王匡、乔瑁、鲍信、袁遗、孔融、张扬、陶谦、公孙瓒八路诸侯，前往虎牢关迎敌。河内太守王匡先到虎牢关，派遣帐下将领方悦出战吕布，不到五个回合，被吕布一戟刺于马下。
又上党太守张扬部将穆顺迎战吕布，又被刺于马下，后北海太守孔融部将出马，被吕布砍断手腕。一会儿之间，吕布接连刺死二将，杀伤一将，众诸侯不得不感慨：“吕布英勇无敌”。
扩展资料
历史考究
首先，历史上号召诸侯共讨董卓的，不是曹操，而是桥瑁（《演义》中作“乔瑁”）。《三国志·魏书·武帝纪》注引《英雄记》说得明明白白：“东郡太守桥瑁诈作京师三公移书与州郡，陈（董）卓罪恶，云见逼迫，无以自救，企望义兵，解国患难。”
《三国演义》将此事写成曹操所为，是为了突出其非同凡响的英雄气概及其在讨伐董卓中的地位和作用，由此也可见罗贯中并未故意“丑化”曹操。
其次，历史上参与讨伐董卓的诸侯，并无“十八路”之多。据《三国志·魏书·武帝纪》，除了曹操于中平六年（189年）十二月率先起兵之外。
初平元年（190年）正月同时起兵的有十个州郡长官：后将军袁术、冀州牧韩馥、豫州刺史孔伷、兖州刺史刘岱、河内太守王匡、勃海太守袁绍、陈留太守张邈、东郡太守桥瑁、山阳太守袁遗、济北相鲍信。
另据《后汉书·袁绍传》，参与讨董的有十一家（未算曹操），比《武帝纪》所记多出广陵太守张超（张邈之弟）。
-十八路诸侯
十章
首先率土之滨主要技能谁出你点开武将了，在武江的那个右下角，有一个标标，拿着弓的是工兵。
率土之滨步兵骑兵弓兵怎么配不要凑形兵，除了固有的玩法，依靠转兵种或自己就能带形兵之外，硬凑的形兵队绝大多数是垃圾队伍。
率土之滨中骑兵攻城值高的有哪些XP木鹿大王，群董卓，群高顺，张颌(转兵种)，SP于禁(骑兵版云梯)，张飞。
比如你是放前锋。那么相对敌军的前锋距离就是1，敌军的中军就是2，敌军的大营就是3。《率土之滨》游戏中的武将是以卡牌形式进行展现，是游戏战斗、养成、收集玩法的主体。在部队中的武将拥有兵力，可以通过征兵来增加武将兵力。
距离就一两格地，会有损失吗每一个频繁换签名的人，心里都住着一个特别想打动的人呢
下面是我为大家整理的人教版八年级上册语文《故宫博物院》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案目。
人教版八年级上册语文《故宫博物院》教案教学目的
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。教学设想
一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：一课时教学过程
一、预习，扫除文字障碍：
1给下列加点的字注音：
金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金
玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝
上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫
修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书
2解释加点的字：
举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)
残破不堪(忍受、能支持)
祸国殃民(使……受害;使……遭殃)
3阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
1教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2提问：故宫的整体布局分为几部分每一部分的主要建筑有哪些
(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)
3分析课文结构层次及各部分的说明中心：
教师点拨，学生讨论，归纳：
第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：
1全文说明的对象是什么
2课文重点介绍的对象是什么
(前朝——太和殿;内廷——养心殿)
3研读5—8段重点介绍太和殿的部分，
讨论：
(1)各段说明的重点是什么
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗
(4)这部分采用了什么说明顺序
师生讨论后明确：
写太和殿：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金**、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。
4研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
(1)这两段重点介绍了什么内容
(2)采用了什么说明顺序
明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结，完成课堂练习：
1在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍
明确：从全文看，重点说明前朝和内廷;就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。
2在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用
明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。
44、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。
5至此，明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
6课堂练习：
(1)在()内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)
①规模(宏)大②庄严肃(穆)③大肆挥(霍)④重重殿宇⑤举世(闻)名⑥(焕)发光彩⑦烟雾(缭)绕⑧腐朽昏(庸)⑨龙凤(呈)祥⑩池馆水(榭)
名词短语④⑩动词短语③⑤⑥
形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨
(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)
①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)
②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)
(3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。
《故宫博物院》教案教学目标：
1通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2掌握文章以空间为序的写作特点。
3了解以空间为序写文章必须确定立足点(观察点)和准确使用方位语言(方位词和方位短语)
4体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：
教学过程：
(一)导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
(提问)哪些同学去过故宫请讲讲你见到了哪些建筑(略)从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
(二)新授：
1正音解词：
矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)
蟠龙(pán)中轴线(zhóu)金銮殿(luán)击磬(qìng)
檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)
肃穆(mù)奏极(zòn)额枋(fāng)藻井(zǎo)
矫健(jiǎo)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)迥然不同(jiǒng)
2默读课文，思考以下问题：
(1)本文的说明对象是什么(故宫)
(2)那么文章是按什么顺序说明的(空间顺序)
(3)给课文划分段落
〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3课文分析：
方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分
朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容
(位置、历史、地位)概括介绍故宫博物院。故宫有几个名称谁能说出它们的由来
(1)紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中
(zhě)
心，又称城中之城，墙为赭色，因此称赭色城的禁区为～。
(2)故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的(事情或处所)，明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为～。
(3)博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。)
挂图，让同学说明2节介绍了哪些地方。
(城墙;四座城门;宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目;护城河;角楼)介绍了故宫的总体布局。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格
(故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。)
这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住。
第二部分
从第3节开始，作者带领我们按空间顺序游览故宫，那么从文中看来，作者游览故宫是从哪开始的
(天安门)我们将由南向北游览故宫。
作者运用了哪些词，把我们从天安门带到故宫(见书)
这些词的运用体现了什么(空间方位的转移)
“进了太和门，就到了紫禁城的中心——三大殿”
课文用了几节来写三大殿(4—10节)
4节总写了三大殿，三大殿外观上的特点是什么
(①高：矗立在七米多高的台基上，台基有三层
②奇(台基)：〈见书划线处〉)
大家试想一下，下雨的时候，水从鳌头里流出来，象不象是千百条龙在喷水。
△作者将立足于七米高的台基上，依次介绍三大殿。
对于三大殿，作者所用笔墨并不平均，而是重点介绍了太和殿，5节是从哪方面介绍的(外观)
读课文，作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观。
太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去富丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所说的“宏大、壮丽”。
6节、作者介绍太和殿由外观转入内景，对内景的描写，哪个字用得最多(“龙”)
这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，而且写出了“双龙戏珠，单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙，并且在最后加上“龙身周围还衬托着流云火焰”使得这些图案更显得生动活泼，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们简直到了“龙”的世界。
做书后练习四
7节、为什么三大殿要建在中轴线上象征皇权
(象征一切以皇帝为核心，一切权力集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变)
8节、太和殿的用途是什么(举行重大典礼的地方)大典是什么样的呢文章描绘了大典时的场面，台基下跪拜的百官，御道两边的仪仗，端坐于宝座上的皇帝，以及钟磬鼓乐的幽远声，烟雾迷蒙，缭绕着一种神秘莫测，庄重肃穆的气氛，同时也突出了太和殿的重要作用。
对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢
对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。
这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。
第二课时
朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用(过渡)
我们看课文“AB”，这说明紫禁城以小广场为界，可以分为两部分，并指出“C”，这里回顾照应了前一部分，接着又提示了后半部分所写的主要内容“D”，这就为我们提示了后半部分的主要层次，因此这节在文章结构上起分界，枢杻的作用。
12、13节写了哪几个建筑(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)是从哪方面来写这后三宫的(用途)
14节合写后三宫，抓住什么特点来写的(宫中凤凰图案增多)为什么凤凰逐渐增多呢
(传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤)我们可以看到，这节和6节写龙的装饰相比较，所用词语②式都相似，彼此相映成趣。
15节大致介绍了东西六宫，16、17节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿时，用了哪个修饰词(引人注目)
前面加上一个“最”，使程度又加深了一步，那么养心殿为什么最引人注目
正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。
18节从养心殿往北到了什么地方(西六宫)
对于东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，原因是什么(这两宫是慈禧太后住过的地方)
之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场目，为什么
(揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行)
19节、“后三宫往北就是御花园”，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比较生动活泼，运用了什么写作手法(概括描述)
作者从一个观赏者的感觉出发为我们介绍了御花园的总体特色。(读20节第1句)“景山”是在故宫内部吗从哪看出来的
(神武门对面就是景山)
朗读“站在……惊叹”作者把我们带到景山高处，回望故宫全貌，同时又点出故宫宏伟、壮观、和谐统一的建筑风格，是什么写法(首尾呼应)
(板书)总体布局
总概貌艺术风格：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一
(2)封建统治中心——为封建统治者服务→憎
语法祈使句和感叹句
1祈使句
用来要求别人做什么或不做什么的句子。
要求(1)句末可以有“吧”“呀”等语气词
分类(1)要求：有命令、请求、催促、劝说等不同语气
(2)禁止：有命令、劝阻等语气
一般都有“不要”“不准”“禁止”“严禁”“勿”“别”等表示禁止的词语。
△表示请求的祈使语句，还可采用疑问句的形式，把话说得委婉些，带有商量的语气。
2感叹句
用来表示某种感情的句子。
要求(1)书面上用感叹句
(2)句末常有“啊”“啦”“了”等语气词。
感叹句是用来表示某种强烈感情的句子，感叹句有感叹语调，句末常用“啊、啦、了”等语气助词，书面上感叹语调一般用叹号来表示。
感叹句的构成有以下几种情况。
(一)由叹词非主谓句构成感叹句。这种感叹句只表达一种强烈的感情(喜悦、悲伤、叹息、愤怒、惊讶等)，不陈述什么事情。例如：
1哼!(别装蒜了!)
2嘿!(我想起来了。)
(二)由其他非主谓句构成感叹句。例如：1多漂亮的衣服啊!(由形容词非主谓句构成的感叹句)
2刮大风啦!(由动词非主谓句构成的感叹句)
(三)由主谓句构成感叹句。例如：
1这孩子真听话!
2他们是世界上一切伟大民族的优秀儿女!
(四)由“好+形容词+的”作定语的名词短语构成的感叹句。例如：
1好大的雪!
2好勇敢的人!
练习题
指出下边的感叹句是怎样构成的。
1我们是祖国的未来，我们是祖国的希望!()
2太棒了!
3哎呀!(我的车胎扎了!)
4好大的口气!()
5多好的天气呀!()
参考答案
1主谓句构成
2其他非主谓句构成
3叹词非主谓句构成
4名词短语构成
5其他非主谓句构成
祈使句
祈使句是用来要求别人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使语调，句末可以有“吧”、“呀”等语气词。在书面上，语气强烈的祈使句用叹号来表示语调，语气较和缓的祈使句可以用句号来表示语调。
祈使句分为要求和禁止两类，每一类又有多种不同的语气。
(一)表示要求的祈使句
要使别人做什么事，有命令、请求、催促、劝说等不同的语气。例如：
1把这件事给我查清楚!(命令语气)
2先生，种田人可怜，你们行一点好心，少赚一点吧。(请求语气)
3上课时间到了，快走!(催促语气)
4菠菜两角一斤，够便宜了，你称上几斤吧。(劝说语气)
(二)表示禁止的祈使句
禁止别人做什么事，也有命令，劝阻等不同语气。这类祈使句一般都有“不要”、“不准”、“禁止”、“严禁”、“勿”、“别”等表示禁止的词语。例如：
1不准大声喧哗!(命令语气)
2你们别干扰他!(劝阻语气)
3此处严禁烟火!(命令语气)
应当注意的是，祈使句的主语只能是“你、你们、您、咱们”，不能是第一人称代词和第三人称代词。例如：
“你们走吧!”不能说“他们走吧。”后者实际上是陈述句。
练习题
指出下边句子各表示哪一种祈使语气。
1你站出来，是好汉的站出来!你出来讲!()
2你赶紧离开这里吧!()
3(井冈山的翠竹啊!)去吧，去吧，快快去吧!()
4咱们还是走大路吧，大路平安。()
5不准抄袭他人的答卷!()
6这里修路，禁止通行!()
参考答案
1命令2劝说
3催促4请求
5禁止6禁止
