双色球回补机率的涵义

2024-02-21 23:22:37游戏攻略07

双色球回补机率的涵义,第1张

双色球回补机率的涵义
导读：它和所谓“反弹”是一个意思，说白了就是弄些名词吓唬人。我有一文谈到此事，请看：说**中的“概率就是规律”对吗？流览了网上相关的文章，发现作者们不但在忽悠别人，同时也在忽悠自己：总觉得概率学呀、**号码呀，其中定有玄机。可是他们都把学术名词对

它和所谓“反弹”是一个意思，说白了就是弄些名词吓唬人。我有一文谈到此事，请看：

说**中的“概率就是规律”对吗？

流览了网上相关的文章，发现作者们不但在忽悠别人，同时也在忽悠自己：总觉得概率学呀、**号码呀，其中定有玄机。可是他们都把学术名词对人晃一晃就草草收场，竟没有一个哪怕稍微明白地说出个子午卯酉来。

我以掷色子（把色子五面涂红，一面涂绿）为例，说明概率不是规律。换句话，就算硬说它是规律，你理不理它都一样。

“研究”**的人总有一种感觉：既然概率是一定的，频率总在其上下波动，那么当一种频率过高或过低时，它就要“反弹”。而要“反弹”，其概率就要暂时发生变化。例如：掷1次是红的概率是6分之5，即大约83%；连续2次是红的概率是2个6分之5，乘后约为69%；连续3次是红的概率是3个6分之5，连乘后约为58%；……。而连续30次是红的概率是10个6分之5，即大约04%；就是说，那么多次都不出现绿了，它出现的概率就反弹性地增加了，不是六分之一，而是近乎百分之百了。

错！实际上下一次是绿的概率还是六分之一。

这岂不矛盾？

那个04%是哪里来的，又哪里去了？

不矛盾！六分之一也好，83%也好，69%也好，58%也好……，其实有无数个数字都在一起和平共处。

用红绿笔做图，记下每一次掷色子的结果——记录次数越多越好。掷后红面朝上画个红球，绿面朝上画个绿球，依次排列。再照图统计一下，事情就清楚了：

统计绿球的串数（相连的算一串，被红球夹住的单个绿球也算一串），再用它除以红球的个数。这就是在没有出绿的情况下，下次出绿的频率。（原则上，如果图的开始是绿球，则绿球减一串；如果结尾是红球，则红球减一个。这样结果更准确。）

统计至少两个绿球的串数，再用它除以绿球的串数。这就是一次出绿后再次出绿的频率。

统计至少三个绿球的串数，再用它除以至少两个绿球的串数。这就是连续两次出绿后还出绿的频率。

依次算下去，并把结果依次排列出来。

这些结果虽然不一定就是六分之一，但也决不是递减的，而是在六分之一上下波动。

可见不管出过几次绿，下次是绿的概率都是六分之一。哪怕连续出绿一百次了，下次出绿的概率仍然有六分之一。

它发疯了吗？它本来就没脑子，谈不上疯不疯。

打个比方：一个老头爬上十楼的可能性很小，但如果你已经把他背到九楼了，他爬上十楼的可能性还小吗？

那么那几个百分数哪里去了？

我们再做一番统计：

用红球的个数除以掷色子的总次数——这是1次是红的频率。

用两个红球的串数（注意：如果三个红球相连，算两串：一、二为一串，二、三为一串；如果四个红球相连，算三串……）除以掷色子总次数——这是连续2次红的频率。

用三个红球的串数（注意：如果四个红球相连，算两串：一、二、三为一串，二、三、四为一串；如果五个红球相连，算三串……）除以掷色子的总次数——这是连续3次红的频率。

依次算下去，并把结果依次排列出来。

你会发现，这些数字虽然不是或不一定是83%，69%， 58%…… 04%……，但它是递减的，并且递减的程度与后者何其相似（统计得越多越是这样）。

没蒙你吧？这些数字不都在吗，而且在同一张图上啊！

总之，它要合概率，但其“反弹” 并没有相应的规律，具体道理我也表达不出——只能劝你改变思维习惯了，但我起码摆出了明确而简单的事实和数据，而不是从不把一件事说透、就会拿一些显示我高深的话语来吓唬你。

我不是不研究**出号，而是我实在找不出不合概率的地方（只要合概率，绕来绕去，最终都会回归到任何一注的概率都相同这个原点），如果发现了那才是找到了可以瓮中捉鳖的规律。倘若它有规律，凭着我对数字迷阵长驱直入的能力，早就将大奖号码擒住了（我认识**都九年了），就是不努力，起码也能不时地俘虏些中小奖，专职买彩便可衣食无忧了。

数学是最容易说清楚的。希望拿概率说**有规律的人，不要闪烁其辞，不然可能首先蒙了自己。

有人说连博士教授还有支持“有规律”说的，但他敢说那些学者是学数学的吗？我好不容易在网上看到有位数学教授含糊其辞地说了句话，可以理解为他认为“有规律”，也可以理解为他根本没这个意思。我想如果他明确表示“**出号有规律”，他也怕在同行面前丢人，这恐怕跟思维怪异沾不上边，而是人品问题了。

如果您认为我说的对，请看我另一篇相关博文，让我继续给您洗洗脑。

题外话赌徒向数学家提问后，数学家创立了概率学。但概率学创立后，并没有帮上赌徒的忙。赌徒想赢钱，还得耍“老千”。所以浅白地说，“概率学”与“赌博”根本没有直接关系，只是数学家应该不好意思地向赌徒说声“谢谢”。有些文章就爱抓住这段历史、用含含混混的语言把这两个词缠来绕去，是在误导人，让你最好这样想：概率学是为赌博服务的。

你听说过赌徒钻研数学（或请数学家当顾问）的吗？你听说过数学家做赌徒（或做职业彩民）的吗？

一年级数学新课堂假期生活暑假用书第48页的走迷宫数学游戏，你可以截图示意。

对于数学迷宫题来讲，实际上就是多个数的总和进行不同的排列，建议你从这个角度思考试试，可能就会找到答案。

　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的幼儿园大班教案《迷宫》，欢迎大家分享。

幼儿园大班教案《迷宫》篇1

　活动目标

　1掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。

　2喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

　3学习游戏的玩法及规则。

　4发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　教学重点、难点

　教学重点：培养幼儿观察、游戏、动手操作能力

　教学难点：学会反向检查（即从出口走向进口）

　活动准备

　1幼儿会认读数字l～10，知道数序。

　2教具：电脑课件或《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

　3学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。

　4每个幼儿胸前挂一个夹子。

　5在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

　活动过程

　开始部分：感知了解

　1揭示课题，引发兴趣。

　2引导幼儿了解走迷宫的方法。

　(1)出示“大鱼迷宫”图。

　①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

　②个别幼儿尝试

　③验证路径是否正确。

　（2)出示“数字迷宫”图。

　①了解走数字迷宫的要求

　②个别幼儿尝试。

　③分析遇到岔路口如何选择路线。

　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　⑤验证路径是否正确。

　(3)出示“公园迷宫”图。

　①了解走“公园迷宫”的要求。

　②个别幼儿尝试。

　③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

　基本部分：分组操作

　1教师介绍活动内容，讲解玩法。

　师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗开始!

　2幼儿分组操作，教师巡回指导。

　教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。

　结束部分

　交流归纳：

　1师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗五关都去试过的小朋友请举手。

　2展示结果，互相交流、检查。

　延伸部分：

　1在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

　2在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

　3在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

幼儿园大班教案《迷宫》篇2

　活动目标：

　1学会整体观察，能按照路线规则走水果迷宫。

　2探索不同的路线，并尝试设计有规律的路线。

　3体验迷宫游戏的乐趣，发展思维的灵活性。

　活动准备：

　迷宫图各种水果空白迷宫图课件水彩笔

　活动过程：

　1创设情境，重温走迷宫经验。

　师：水果王国准备举办水果节。要进入水果王国，必须要走过一座迷宫。你们走过迷宫吗？你是怎么走的？

　小结：不管什么样的迷宫，都有进口、出口和一定的路线规则。

　2幼儿探索，初步感知按路线规则走水果迷宫。

　（1）出示水果迷宫图，观察、讨论进口，出口、路线规则。

　（2）初步尝试按规则走水果迷宫。

　（3）交流走水果迷宫的方法。

　小结：迷宫图拿到手，先找进口和出口。按照路线规则走，就能顺利到出口。

　3再次操作，进一步探索迷宫不同的走法。

　（1）交代操作要求：根据路线规则，比一比，看谁找到的路线多。

　（2）幼儿操作。

　（3）交流展示。

　小结：原来在水果迷宫里，同样的进口和出口，按照同样的路线规则，可以有不一样的走法。

　4拓展思维，尝试自己设计迷宫路线图。

　（1）提出挑战——设计路线图。

　（2）幼儿自主设计。

　（3）展示、检查交流。

　（4）感受迷宫的结构组成。

　活动延伸： 把水果迷宫补充完整，请好朋友走一走我们设计的水果迷宫！

幼儿园大班教案《迷宫》篇3

　活动目标：

　1、通过走迷宫的活动培养幼儿观察、游戏、动手操作能力，复习巩固10以内的数字认读。

　2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。

　活动准备：

　⑴迷宫图，小老鼠的手偶。

　⑵1-10的数字卡片。

　活动过程：

　1、教师出示小老鼠手偶说：魔术师小老鼠要为小朋友们变魔术，出示几个数字，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。

　2、出示迷宫图，说小老鼠迷路了，我们要帮他走出迷宫，要按数字的顺序走才能出来。引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。

　3、引导幼儿帮助小老鼠走出迷宫感受帮助别人获得成功的喜悦。

　二、数字娃娃来和我们做游戏了

　1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。

　2、10个小朋友分别戴上1—10的数字卡片，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10。

　3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。

　4、玩数字娃娃找朋友的游戏。

　游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，我的名字是X(数字)，我把头饰送给你，我们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。

　活动延伸：

　在家继续与家长玩走迷宫的游戏，巩固1——10这10个数字达到熟悉的程度。

幼儿园大班教案《迷宫》篇4

　活动目标

　1、探讨成为好朋友的原因。

　2、鼓励幼儿想象并创编自己和好朋友的故事。

　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　4、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　活动准备

　1、卡通布偶、电脑、好朋友迷宫图、好朋友迷宫学习单。

　2、事先将一些卡通布偶藏在教室里。

　活动过程

　1、老师拿出卡通布偶，到处找朋友，请小朋友一起帮忙找找。

　“瞧!小熊他遇到了什么困难了我们来问问它‘小熊，小熊你怎么啦’哦，原来小熊的好朋友不见了，我们帮他找找吧!”

　2、和幼儿讨论：常听的故事中或动画片中有那些人物是好朋友老师把答案结合电脑记录下来。

　3、“那你和谁是好朋友为什么会成为好朋友的”(幼儿讨论后老师小结)

　4、照幼儿提供的角色，讲述一则故事，如：小老鼠要寻找好朋友小猪，经历了好多危险(如：遇到毒蛇攻击掉到湖里、遇到了大花猫……)，最后终于找到好朋友小猪。讲故事的过程中，老师用电脑幻灯片用迷宫图来呈现剧情内容。

　请幼儿想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友会遇到什么困难，并鼓励幼儿编一个自己和好朋友的故事，画出“好朋友迷宫图”。最后请幼儿交流他和好朋友的故事。

　活动反思

　在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的'找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高

　如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查

幼儿园大班教案《迷宫》篇5

　活动目标：

　1感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密。

　2培养幼儿的观察能力和思维能力。

　3体验迷宫游戏的乐趣。

　活动准备：

　1自制迷宫图3副。

　2幼儿操作材料若干。

　活动过程：

　一、谈话引题：

　1小朋友，你们玩过"走迷宫"的游戏吗？

　2迷宫图上会有哪些标志呢？

　二、分析迷宫图：

　（一）出示迷宫图一，初步感知迷宫。

　1从这张迷宫图上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？

　2谁愿意上来走一走？

　（二）出示迷宫图二，剖析迷宫图的秘密。

　1从这张迷宫图上你看到了？知道了什么？

　2这两张迷宫图藏着一个共同的秘密，都有什么？

　3谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥？

　（三）出示自制迷宫半成品图，学习摆迷宫阵。

　1走迷宫看来难不到你们，那你们玩过摆迷宫阵的游戏吗？

　2今天我们来一起布迷宫阵，怎么摆放才能使迷宫阵觉得有难度、更好玩？

　3师生共同摆迷宫阵：第一步：放石头第二步：鳄鱼第三步……

　三、幼儿操作

　1幼儿第一次布迷宫阵，教师巡回指导，并用相机拍下幼儿摆的迷宫阵。

　2教师有针对性的多媒体展用示幼儿摆的迷宫阵，请幼儿说一说这幅迷宫图摆的好吗？好在哪里？不好，不好在哪里？

　3幼儿再次布迷宫阵，请旁边的小朋友来走迷宫阵。

　四、展示幼儿设计的迷宫图教师对幼儿设计的迷宫阵进行设当点评。

　五、延伸活动：

　出示图四：这张迷宫图和之前我们看到的有什么不一样？如果让你来走一走，你会吗？回去之后我们可以继续布迷宫阵，走迷宫图，比一比谁的办法多，谁的办法好。

幼儿园大班教案《迷宫》篇6

　活动目标

　1、以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位，能根据指示图标寻找路线。

　2、能用准确的语言描述行走的路径，提高幼儿与同伴合作完成任务的能力。

　重点难点重点：

　以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。

　难点：应用一定的方位词描述空间位置。

　活动准备

　1、课件：森林迷宫图、箭头标识、藏宝线索图。

　2、幼儿操作材料：每组一张森林迷宫图、藏宝线索图，箭头标识卡片、鳄鱼障碍图和方形地垫若干。

　活动过程

　一、创设寻宝情景引入活动

　1、出示箭头，了解箭头所表示的方向：

　提问：这是什么？（箭头）你在哪里见过它？它表示什么意思？

　小结：箭头标识可以帮助我们指出方向。

　2、提问：↑在迷宫里它告诉我们什么线索呢？（往前走）提问：→在迷宫里告诉我们什么？（往右走）

　集体试一试：当我的箭头指向哪个方向时，请你走一走，每次走一步。

　3、播放课件,引导幼儿观察森林迷宫。

　提问:看一看森林迷宫图上有什么？怎样走迷宫？（房子：终点、红色三角形：起点、格子：一个格子走一步）

　小结：走迷宫要从起点进入，一个格子走一步，绕过障碍找到正确的路线才能到达终点。

　二、解秘藏宝线索图——理解方向标记与数字相结合所代表的意思。

　1、播放课件，把数字与方向标记相结合

　提问：你看得懂这些线索吗？它告诉了我们什么？（请幼儿说一说箭头与数字结合在一起所代表的意思）

　2、根据提示探索完整线路图。

　小结：藏宝线索图告诉了我们要按照线索的顺序，根据方向标记和数字标记来寻找藏宝路线。

　三、寻找藏宝路线——尝试看指示图标寻找路线

　1、幼儿分工合作，尝试根据指示图标寻宝。

　师：现在我们要根据这个线索图，去迷宫里寻宝。

　规则：一人负责念线索图、一人负责贴路线、一人负责检查贴，三人一组完成任务。

　2、集体验证路线，找到宝箱钥匙。（幼儿集体逐步念线索标记，教师边演示课件）

　师：你们走到出口了吗？我们一起来看看出口的房子里藏着什么宝藏。

　要求：请拿线索图的小朋友帮我把线索念出来，另外两个小朋友边说边指着你们的路线图一起来检查。

　3、如果在检查中发现有走错的路线，引导幼儿自行修正。

　小结：走迷宫时要看清楚方向，数清楚步奏，才能找到正确的路线。

　四、到鳄鱼岛开启宝箱——运用经验解决问题

　1、幼儿根据鳄鱼岛地形设计路线。

　规则：幼儿分组从三个不同的起点出发，用贴有方向标记的地垫拼出到鳄鱼岛的路线取到藏宝箱，注意要避开鳄鱼。

　2、每组幼儿说一说各组完成的路线。

　五、分享宝物，结束活动。

　活动总结

　《指南》中强调了感性经验和兴趣在幼儿数学学习中的重要性,感性经验是数学学习的前提，兴趣是激发幼儿主动学习的动力。迷宫是幼儿非常感兴趣的游戏活动，在日常的走迷宫游戏过程中他们需要观察、思考，辨别不同的方位，因而积累了一些空间方位的感性经验。大班下学期幼儿已开始对空间环境形成心理表征，可以尝试用箭头这样的抽象符号来表征空间方位。因此，我结合大班幼儿的学习特点，在已有经验的基础上设计了本次活动《迷宫寻宝》，旨在通过“解密藏宝图”、“寻找藏宝路线”的游戏中，引导幼儿以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位,并且应用一定的方位词描述空间位置，在与同伴合作游戏的过程中提升合作完成任务的能力。

　整个活动我以寻宝游戏贯穿始终，并运用观察、比较、操作、验证的方法，引导幼儿发现问题，解决问题。游戏的设置与多种感官的参与，既满足了幼儿参加游戏的愿望，又使幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动地学习探索，获得发展。

　活动开始我以解密线索引入，并结合幼儿的生活经验帮助幼儿理解箭头可以表示方向，在玩一玩、走一走中引导幼儿学习以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。接下来引导幼儿解秘迷宫线索图，进一步激发幼儿兴趣，在讨论中引出新线索，发现箭头表示方向，数字表示走几步，为下一步的自主探索做好了铺垫。随后以探索“解密藏宝图”的游戏引入，用音乐限时的方式加入竞赛的紧张感。在游戏中通过读线索、贴箭头来提高幼儿方位语言的表述能力和用箭头符号表征空间方位的能力，通过合作完成操作的形式来增强幼儿的合作意识和合作能力。在集体验证过程中，幼儿又不知不觉进行了多次方位语言的练习，也在检查中完成自我修正。最后再以“到鳄鱼岛开启宝箱”的游戏形式让幼儿运用现有经验将观察的方位与得到的画面之间建立起联系，从而解决问题，进一步提升幼儿视觉图像空间感。

　整个活动中，我能对幼儿的学习予以支持、鼓励，让幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中主动学习，尊重了幼儿的学习方式和学习特点，师生、生生形成了良好的互动。幼儿情绪愉快、思维活跃，能积极动手操作、大胆尝试，活动达到了预期的目标。

　本次活动我发现教师在活动中对幼儿的个别关注和指导欠缺，需进一步加强。此次活动还应该增强一些游戏趣味性，比如闯关游戏，在引出线索部分方法稍显单一，如果也设计出相应的游戏内容或情节与之配合，幼儿的游戏兴趣将更加浓厚。

幼儿园大班教案《迷宫》篇7

　活动目标：

　1、在阅读中了解不同符号的作用。

　2、能辨认各个“牌子”上的符号标记，并用完整的语言表述每个符号所表达的意思。

　3、体验走迷宫的乐趣。

　活动重难点:

　认识故事中的各种标志，并且能按故事情节表演故事。

　活动准备:

　1、故事背景音乐。

　2、国王、皇后的头饰，各种符号标记一个。

　活动过程：

　1、开始部分

　（1）提问导入:小朋友们有没有玩过迷宫游戏？（请幼儿说说自己玩迷宫的感受）今天，有一位胖胖国王要去走迷宫，大家想不想和他一起去呢？

　出示绘本大书，幼儿观察封面的内容，知道故事的名字。

　2、基本部分

　(1)播放背景音乐，随着音乐教师讲故事，在遇到有符号的牌子时停顿，提问: ——这个牌子上的符号是什么意思呢？

　(鼓励幼儿用完整的语言大胆说出自己的理解)

　胖胖国王现在在这个岔路犹豫了，你们猜一猜他会选择那一条路，为什么？那你会选哪个牌子后面的路呢？

　师：我们一起和胖胖国王走出了迷宫，你们觉得开心吗？那小朋友在刚才的迷宫中都认识了那些牌子？

　教师根据幼儿的记忆，将故事中的标志出示在黑板上。

　（2）表演故事，教师请幼儿商议角色的分配，出场的顺序。

　谁当国王？谁当各种标记？谁当皇后？

　再回忆下故事，看看等会出场顺序是怎样的，哪几个符号一块出场？

　（3）教师讲故事，各位小演员按故事情节陆续出场。

　3、说说生活中见到的标志，并说说各种标志的含义。

　4、游戏：雪花迷宫

　师：胖胖国王走出迷宫了吗？老师这里有一个雪花迷宫，你们想不想挑战？看看大家能不能走出迷宫呢？

　幼儿观察雪花迷宫的路线，并自己完成。

　4、结束部分

　今天我们一起和胖胖王国走了花园迷宫，也认识了许多标志，小朋友在以后的生活中要多多观察，留心我们身边的各种标志。

幼儿园大班教案《迷宫》篇8

　目标：

　1、掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查。

　2、喜欢走迷宫，体验成功的喜悦。

　重点：

　掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查

　难点：

　遇到岔路口选路线，遇到死胡同回岔路口换条路线走

　准备：

　迷宫王国图、小熊迷宫图、

　学具：

　数字迷宫、菠萝迷宫、去吃汉堡迷宫字卡：进口、出口、反向检查等

　过程：

　1、揭示课题，引发兴趣

　今天，我们要在迷宫王国里玩闯关的游戏，有没有信心获胜？

　2、出示迷宫图，引导幼儿了解走迷宫的方法

　1）出示迷宫王国图，了解走迷宫的方法

　我们怎样才能到达迷宫王国呢？红色箭头表示什么呢？（它表示迷宫的进口，出示字卡：进口）绿色的箭头又表示什么呢？（出口）我们在走迷宫时，一定要先找到进口和出口。出示字卡：迷宫图，拿到手，先找进口和出口。

　谁知道迷宫一般是怎么走的？（从进口走向出口）请个别幼儿尝试操作，根据幼儿操作情况分析遇到岔路口、死胡同时该怎么办？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪条是正路？死胡同，走不通，掉头回到岔路口。换个方向继续走，顺顺利利到出口。

　验证路径是否正确我们走的这条路能不能顺利到达迷宫王国呢？我们可以用一种简单的方法来检查。迷宫中进口和出口的路是相通的，如果我们能从出口顺利走到进口，就说明这条路是对的，如果走不通，就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。出示字卡：反向检查，集体运用这个方法进行检查，并总结：反向检查很重要，大家千万不要忘。

　2）国王给我们准备了小熊迷宫图，看我们能不能顺利闯关。请一幼儿操作画出路线，并集体反向检查。

　3、幼儿操作

　迷宫王国里有许多迷宫在等着小朋友闯关呢？分组介绍迷宫，第一组：数字迷宫（按从1——10的顺序走）第二组：菠萝迷宫第三组：去吃汉堡迷宫

　教师提闯关要求：拿到迷宫图，先找进口和出口，空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。迷宫大闯关，等你来挑战，你准备好了吗？小组长分发材料，幼儿操作。

　4、交流归纳

　现在，请在场的老师运用反向检查的方法，检查小朋友走对了没有，如果对了，奖励小星星。

　今天，你们在迷宫王国玩得开心吗？顺利过关的小朋友请举手。（为自己鼓掌）老师在益智区还投放了许多好玩的迷宫，小朋友可以自己去闯关，老师相信你们肯定能成功的！

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