13个人舞蹈队形怎么排好看

2024-02-22 23:13:12游戏攻略04

13个人舞蹈队形怎么排好看,第1张

13个人舞蹈队形怎么排好看
导读：排列舞蹈队形需要考虑多个方面，如队形的大小、密度、对称性、动作的流畅性等等。以下是一些可供参考的建议：1 首先要选择合适的音乐，以此为基础来选定整个舞蹈的节奏和风格。这样可以更好地展现舞者的优势和独特性。2 要考虑到13人的数量和分布，可以

排列舞蹈队形需要考虑多个方面，如队形的大小、密度、对称性、动作的流畅性等等。以下是一些可供参考的建议：

1 首先要选择合适的音乐，以此为基础来选定整个舞蹈的节奏和风格。这样可以更好地展现舞者的优势和独特性。

2 要考虑到13人的数量和分布，可以根据人数和身高等因素来设计队形的大小和高度。同时要注意人员的组合和分配，尽量让队形看起来协调和平衡。

3 在队形上应该注重对称美，可以采用对称排列的方式，侧面或斜着排列等方式来增加视觉效果。

4 动作的连贯性也很重要，比如前后左右的转换，跳跃和旋转等技巧，需要尝试不同的动作组合来增加整体的变化和视觉效果。

5 建议在设计队形时，使用辅助工具（如绘图软件或实物模型）进行模拟和调整，以便更好地评估队形的外观和表现效果。

6 最后，排练过程中要注意团队合作和身体协调，以确保整个舞蹈队形的稳定、流畅和美观。

需要注意的是，以上只是一些基本原则和思路，具体的队形设计和排练还需要根据实际情况进行微调和改进。建议参考其他优秀的舞蹈作品，学习他们的创意和技巧，以便更好地完成自己的舞蹈作品。

#教案# 导语说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。无我整理了人教版一年级音乐说课稿三篇，希望对你有帮助!

音的强弱

一、说教学内容：

　这堂课我运用的是小学一年级（人教版）的教材，主要内容是音乐知识——音的强弱。

　二、说教学目标：

　这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。

　三、说教学重难点：

　这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。

　四、说教法学法：

　许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。

　在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

　具体做法有：

　1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目的一是一开始就能让学生感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。

　2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。

　3、游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力。

　4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜欢的颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。

　5、生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目的在于我们音乐教学的最终目标并不仅仅局限于课堂本身，而应该能延伸到课外，联系到生活。

　6、找强弱：这一环节的设计主要是培养学生自主探索的精神。

　7、唱歌曲体验：这是本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音乐课的核心部分——歌曲中来是要着重解决的问题。我的做法是让学生拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，之后再进行表演，这样学生就易于接受，也能更好地演展。

　最后就是课堂小结，提出希望。

同唱一首歌

一、教材分析

　《同唱一首歌》是一首创作歌曲，3/4拍，宫调式，四乐句一段体结构。歌曲的节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏、韵律发展而成。歌中唱到四名少数民族小朋友，喻示着各民族人民团结一心，共同建设祖国，共同歌唱祖国妈妈。

　二、学情分析

　本课正值十一国庆之际，所以学起这一课是学生自然会联系到国庆这一主题，学习兴趣会非常的浓。本节课的内容要让学生感受三拍子的节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。

　学生现有阶段的水平和能力。一年级大部分学生无论在生理上还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐等艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。能够聆听短小的音乐，音乐材料要有趣，形象鲜明；达到能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动

　三、教学目标

　1、教学目标。

　第一、在游戏中，听辨、感受二拍子与三拍子不同的强弱特点，能创编简单的身体动作加以表现。在此基础上，认识3/4拍。

　第二、以图形谱及节奏步伐等手段辅助教学，在舞蹈中进一步体会三拍子的特点和歌曲所要表达的情感。

　第三、将音、画、文有机结合，表达儿童对祖国的热爱和赞美，启发学生热爱祖国，并且感受歌曲的愉快情绪。

　▲教学重点难点：

　重点：听辨、感受二拍子与三拍子不同的强弱特点，能创编简单的身体动作加以表现。

　难点：感受休止符并唱准休止符。

　重点、难点的解决方式。

　感受三拍子对歌曲的表现作用，创编动作，能较准确地表达其优美、欢快的情绪。体会休止符，能用清脆、跳跃的歌声表现歌曲塑造的艺术形象。

　四、教具、学具准备

　电脑课件、黑板、大象脚印、大屏幕、钢琴

　五、教学过程

　一、组织教学：

　听音乐组织学生快乐地走进教室。选用歌曲《苏珊娜》[设计意图：用此曲作为进教室的组织音乐，既可以创设愉快和谐的音乐学习氛围，又可以帮助学生感受歌曲的特点，为学习这首创作儿童歌曲作好铺垫。]

　二、基本练习：

　1、进行二拍子、三拍子的发声练习。[设计意图：发声练习从二拍子入手，模拟各种小动物的叫声，在演唱中自然过渡到三拍子的练习，初步体会节拍给旋律带来的变化。]

　2、创设情境，小导游领着大家来到了少数民族居住地，来进行音乐游戏。听辨感受二拍子、三拍子节奏的不同强弱特点。[设计意图：此环节设计符合学生的年龄、心理特点，促使学生将视听、动静、音乐、舞蹈有机结合，于音乐听赏中感受，于创编中表现，从而使本课的教学重难点得以深入浅出，顺利解决。]

　2、音乐游戏；复习巩固休止符。

　三、新授：

　1、导课：（少数民族孩子同唱一首歌）

　2、学唱歌曲：（听唱法教学）

　（1）师：谈谈自己听完歌曲的感受

　（2）师：听一听歌曲中都唱了什么给歌曲起个名字（掀起小高潮）

　（3）师：歌曲中有一个很特别的音符0请找一找它出现了几次。

　（4）师：跟着音乐走，当出现0的时候请点头示意。

　（5）师：和老师一起和着音乐做律动。并且轻声地用lu唱一唱（感受3拍子的强弱）

　（6）请学生自己朗读歌词

　（7）跟老师按节奏朗读歌词

　（8）轻声的和老师齐唱一遍。（老师大声学生小声）

　（9）听琴慢速唱一遍，及时解决问题。（解决难点休止符）

　（10）听范唱找一找歌唱的感觉。

　（11）跟范唱演唱。

　（12）歌曲处理：跟着少数民族的孩子一起载歌载舞的表演，边表演边带出演唱的感觉。

　3、拓展：将自己的名字加在歌曲中与少数民族的孩子一起表演。全班分为六组，讨论歌曲第一句的创编，可以是同学的名字，也可以是朋友、家人的名字。分组展示本组的编创成果，歌唱时合着音乐的节拍表演。

　四、教师总结

　1、师：同学们今天我们一起感受了音乐带给我们的快乐，体会了祖国大团结给我们带来的喜悦，我想同学们一定能将这喜悦之情蔓延出去，同时也期待着大家更加喜欢音乐，在音乐学习中有更多的收获。

　2、载歌载舞走出教室

星光恰恰恰

今天我说课的内容是人音版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五课第二课时集体舞《星光恰恰恰》。

　一、说教材

　《星光恰恰恰》是一节舞蹈课，编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。我根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞《星光恰恰恰》。音乐教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐。这一切是与面向全体学生相辅相成的。

　（一）教学目标：

　1、在用多种形式复习《闪烁的小星》之后感受一种歌曲的多样性。

　2、练习节奏以后，听着《星光恰恰恰》，要求学生能通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。

　（二）教学重点：

　多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能进行自主创作表演，对乐曲有个性化的独立见解，和着拍子进行表演。

　（三）教学难点：

　运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现（恰恰恰），充分激发学生的积极性。

　二、说教法：

　在教学中我加强了学生对基本知识和基本技能的掌握，让学生能掌握歌曲的力度演唱，提高学生的身体的协调能力，及时提问学生收集教学信息，并根据提问的情况来调节教学。

　我注重采用启发诱导法、讨论法、分组训练等方法来提高学生的积极性和参与性，充分发挥学生的主体作用。

　三、说学法：

　1、在教学过程中，根据学生接受能力的不同，我实行分层次教学。在课堂上有浓厚的民主气氛，尊重和相信差生，对差生的指导要做到耐心，细致。对优秀生在教学中应让其多参与一些课堂活动，充分挖掘其潜能。

　2、学生掌握本单元的内容主要靠的是视听法和演练法。对于舞蹈教学部分我采用了视听法和训练法，对于一些技能的掌握主要采用了演练法。

　四、说教学过程：

　与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣,本课教学就是失败,我一直认为音乐教学应遵循一条有潜入深的由易到难的规律,充分发挥学生的主体作用让他们多练多跳多表演为了能让他们在美中学乐中学,良好的完成教学任务,我设计了如下的教学过程:

　一、准备阶段:

　1．组织教学:

　为了体现音乐课的特点,我准备用音乐讯号来完成师生问好,教师弹奏简单的旋律组织学生进行师生问好,并做律动运用亲切的歌声向学生问好,把情感教育在不知不觉中渗透。

　2．巩固练习：

　复习歌曲《闪烁的小星》。

　（1）播放观看多媒体神舟六号成功发射的，说说祖国的进步，用"宇航员在天上会看到什么"引出星空。

　（2）出示星空数一数星星，用自己的感受来演唱歌曲《闪烁的小星》

　老师再运用各种教学手段让学生用不同的力度来演唱歌曲，我会这样提问学生：星星在玩耍的时候，应该怎样演唱？星星在听到雷声之后，又应该怎样演唱？

　二、新授阶段:

　1．导入新课

　根据儿童的心理特点,为了吸引学生的注意力,我精心设计了"开场白",采用了谈话法,启发学生想象力,进入意境,学习新课《星光恰恰恰》

　我是这样导入的：

　同学们，小星星们要开一场音乐舞会，让咱们看看它们正在做什么？（出示课件：星星跳舞）。它们跳的好不好，让咱们给小星星们一点鼓励好不好？

　请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌的。

　老师按照乐曲的节奏XXX（恰恰恰）来鼓掌，让学生注意听好并模仿，接着再一起带领学生数星星，看有几个星星在跳舞，

　然后边数星星边加鼓励，连起来是这样做得：1、2、3、4、5、6XXX（恰恰恰）。这样设计既避免了枯燥乏味的节奏练习，又很自然地导入了新课，学生的积极性就不会因为枯燥而荡然无存了。

　2、新授

　（1）自由创编

　跟音乐做律动，让学生根据音乐的节奏特点，发挥自己的想象力，发挥想象，通过丰富的形象思维，挖掘出自己对音乐独特的创造潜质和创造意识。

　让学生和着音乐，自由的发挥，并指名跳得好的来前面表演。

　（2）学习律动

　A．教师示范

　B．学习律动，分段进行

　C．合着音乐做律动

　三、巩固阶段

　为了进一步激发学生表演,我特意加上了舞蹈比赛这一环节,每两小组分别表演，其他四个小组投票选择，选出优胜组，最后胜出的三个小组，再向大家展示。让学生多练多跳,激发起学生的参与意识

　四、发展阶段

　让学生思考能变换什么队形，两人结伴或者几个人，学生自己编创组合队形。在本节课中,这个环节比较符合教学内容,通过自己的创作体验,学生就有了创新,有了突破,这就是创造性的体现,也是发展个性的体现

　五、总结阶段

　本课我采用了归纳式的结尾,来归纳本课的教学内容,提出优点,缺点及改正方向

　本课的课件为图文结合法,目的是激发情趣,重点突出,一目了然,充分展现乐曲意境,让学生有身临其境之感

　总之本课的设计考虑到了音乐学科的特点,课时的教学任务,学生的年龄特点等因素,运用各种教学媒体辅助教学,尤其是电脑媒体的介入,应该能使得课堂气氛活跃,让学生的学习兴趣,始终处于积极状态,充分体现了音乐、美术加以综合的审美育人功能

　说课到此结束,不当之处请领导指正谢谢!

群舞舞蹈队形

编群舞，个人的动作、姿态、熟练，皆如文章的词藻，运用得好可以增分，运用得差则减分，然而无关乎大局，只是细微末节之事。大局者，似文章的段落，段落条理分明，层次有序，词藻虽不华美，仍有平易朴实的好处，未必全盘皆输。所以舞蹈的舞蹈队形之编排，比细节动机的引发，更为重要，先定舞蹈队形，再想舞之推演，为编群舞应该的步骤。

况且，舞蹈队形，可以纯粹在形式上考虑，不必问有什么意义，如文章起始，自然可以先拟个起承转合顺序，不必先想好内容是些什么，所以更可以优先想好。当然，在编舞过程中，因为对舞蹈动作的安排，而修正先定的舞蹈队形，更改舞蹈队形的排列，未尝不可。只是这是编舞的权变，而不是常态的步骤。

舞蹈队形的型态，大致有两种，一种是适合在跳舞时，每一个人都跳得差不多的舞；因为每个舞者分别跳自己的，与其它舞者少有交集，我们不访称为「独立式」。另一种舞者间彼此有关系，要经常配合，共同组合队形，我们可称为「组合式」。这两种之中，又有各种变形，兹将常见的分述如下：

一、独立式：

这种群舞队形，几乎从头到尾不变，常见的有以下三种：

A、一字排列形：每个舞者面对观众一字排开，各跳各的，没有主从之分，这种队形，优点在人多壮声势，不过显然有些单调，是独立式的基本型。

人人人人人

B、雁行式：中间的突出来，其它的依次退后些，如雁飞时的队形，舞蹈的动作也许仍相似，但是观众主观上认为中间突出的是主，其它是次，于是有了主次之分，只是这种主次之分，可以在舞蹈中轮换舞者，来消除其阶序；也可以变换成其它独立式舞队，使主次之分不明显。

人人

人

C、散点式：是一种平均分布的队形，然而其精神是在舞者每个人都同样重要，不分主次，所以前排不可以挡住后排，前排人数也多，所以也没有前排较重要的感觉。（许多街舞采这种方式）

人人人人

人人人

人人人人

D、圆圈式：这是围着圈圈跳舞的方式，于现在多是镜框式舞台的情形下，已经很少见，然而民族舞蹈中，强调参与，而非给人欣赏的舞蹈，这却是非常多。

独立式的舞群，强调每一个成员的平等性，每一个成员的表现，都让人注目，在欣赏这样的舞蹈时，每一个舞者都可以被视为主角，也同时可以被视为舞群中的一员，这样看似矛盾的说法，实在是因为每个人都重要，又每个人都与别人一样的现象造成的。

编这样舞队时的变化法，常见的有：

1、动作轮流：虽然动作一样，但是时间不同，例如火焰之舞有一段一字排开轮流动作的安排。

2、交换位置：是指舞者在舞蹈中互换位置，但是舞蹈队形基本不变，这种小插曲，可以多些变化，增加趣味性。

3、A、B、C三种队形穿插变化：舞蹈是时间艺术，可以在其中变换舞队的形式，这三种舞蹈队形性质近似，常有变换的情形。变成D的或许有，但是比较少见。

4、还有一种轮流突出个人的，例如街舞有时会出现其它舞者皆退后，拍着手打拍子，一个人上前独秀舞技的情形。

5、至于可不可以与组合式交互运用，变化更多的舞蹈队形呢？当然可以。

舞蹈类型编创还有以下分类：

1：庆典型，一般企业，学校，集团等，都会经常接触到此类舞蹈的安排．这种舞蹈的节目安排，一般都在开场，中间高潮，或压轴．可以说是比较重要的一类舞蹈（特别是你对与一大片业余或根本没接触过舞蹈的人群时候）．在人数上，一般又是以群体的13--24人左右为佳．舞蹈的体裁，不限制．但总的要求是气氛比较高涨，或者音乐比较亢奋的．关于选材，这里说明下，选材是编导的一大难点，特别是对于此类的舞蹈，选材是非常关键的．编导的舞蹈成功与否，这里就占了3分之1的样子．对于这类舞蹈，选材方面注意，题材保持新颖，如果保证不了新颖，那么就用翻新的方式。进行在你那里观众最喜欢看的那种庆典型舞蹈，对那个舞蹈用翻新，但是结构基本不变（也就是舞蹈的风味）．是能活用道具和服装，一般这类舞蹈，气氛比较好，道具也是支持的关键或服装（可以设计点小机关在道具或服装上，不要怕演员麻烦，上了台，人就什么都不记得了）．总之，此类舞蹈队型要比动作多（观众感觉上．．．而不是真的要你队型比动作多），活用三角，平行四边型，大一字，反半圆．少用正圆，太土那个型．．其他的小队型自己可以按照实际音乐来穿插．动作方面要新颖，或者说可以癫狂一点．

2：广场型，一般人数在50多人到更多，这样的广场性舞蹈，着重要求道具和服装的运用，动作要求简单划一．活用道具，利用道具做出队型图案，和队型变化，在队型变化方面，要依照自己的

道具图形来变化，因为，一般来说，广场上的舞蹈，观众多半是俯视来看的，这样就要求了平面图形要华丽一些，而台面队型也需要，但是相对来说，不像舞台舞蹈，可以减少一些．主要是为了调整到高潮的平面队型，还起到连接的做用．音乐是采用节奏点比较明朗的，编排的时候忌讳用音乐副点来进行舞蹈完美安排，因为不是舞台舞蹈，用副点的话，很容易产生队员节奏把握不稳，顺便变化无法到位置的情况，而且人多，小拍音乐去掉变化，小拍音乐队型变化一多，就会导致看起来比较凌乱．

treasure年龄排名如下：

崔玹硕99年、朴志焄00年、金本芳典00年、金俊奎00年、高田真史帆01年、尹材赫01年、滨田朝光（Asahi）01年、方艺潭02年、金道荣03年、渡边温斗（Haruto）04年、朴炡禹04年、忙内苏庭焕05年。

TREASURE（트레저）是韩国YG Entertainment于2020年8月7日推出的男子演唱组合，由崔玹硕、朴志焄、金本芳典、金俊奎、高田真史帆、尹材赫、滨田朝光、方艺潭、金道荣、渡边温斗、朴炡禹、苏庭焕12名成员组成。

treasure组合评价：

在TREASURE的单曲MV预告中，成员们用让人中毒的、强烈的旋律，演唱着充满自信的歌词，显得很有魅力。与其他的歌曲截然不同，感性、低语般的声乐给人留下了深刻的印象。同时成员们的华丽表演，更是瞬间俘获粉丝芳心，让人为之着迷。

成员们擦嘴唇的手势和比心的动作，放大了全球粉丝的心动指数，足以引起观者赞叹。组合以变化无常的队形和充满活力的舞蹈构成，充分发挥12人组合的长处，展现了特有的嘻哈Swag，以独有的气场和干练的嘻哈音效，令全球粉丝眼前一亮。

有创意的队列队形如下：

（一）蛇行穿越

1、方队的入场（进入主席台前面的表演区域）

班级的方队行进至接近检阅台时先停顿下来再分组慢跑步至表演区，方法见上图。每小组通过蛇形线路跑进再组合后，把背向检阅台的几组学生用口令调动成统一的朝向。接下来的就是常规的内容——表演，接下来就是下一步的蛇形退出了。

2、方队的退场（退出表演区域）

先把队末“1——9号”的学生慢跑步移至队前，接着分别移“10——16号”“17—23号”“24——30 号" 这样，以一组一组的学生都经过由最后绕队前，所走路线如蛇形般穿越。