导读:会回家。喜鹊会认家,它们会飞走,但是飞走之后还会飞回来,尤其是从小养到大的喜鹊,它们是不会飞走逃跑的。反哺是喜鹊的特性,它会将养育自己的主人当作父母,永远不离开自己的父母。喜鹊是适应能力比较强的鸟类,在山区、平原都有栖息,无论是荒野、农田、
会回家。
喜鹊会认家,它们会飞走,但是飞走之后还会飞回来,尤其是从小养到大的喜鹊,它们是不会飞走逃跑的。反哺是喜鹊的特性,它会将养育自己的主人当作父母,永远不离开自己的父母。
喜鹊是适应能力比较强的鸟类,在山区、平原都有栖息,无论是荒野、农田、郊区、城市、公园和花园都能看到它们的身影。但是一个普遍规律是人类活动越多的地方,喜鹊种群的数量往往也就越多,而在人迹罕至的密林中则难见该物种的身影。
喜鹊常结成大群成对活动,白天在旷野农田觅食,夜间在高大乔木的顶端栖息。喜鹊是很有人缘的鸟类之一,喜欢把巢筑在民宅旁的大树上,在居民点附近活动。由于喜鹊的声音好听,也喜欢在人多的地方活动,所以在古代的时候把喜鹊称之为“报喜鸟”、“吉祥鸟”,当听到喜鹊叫时,人的心情也会十分愉悦。
品种不同。
1、喜鹊,在民间流传的故事中,喜鹊一直是吉祥的化身,农村人更是认为“喜鹊叫声可以带来好运”,其实喜鹊是最喜欢不劳而获的鸟类,除了产卵的时候会侵占其他鸟类的巢穴“**”,平日里最喜欢在庄稼地里偷吃。
2、野外生存的野鸡却是国家二级保护动物。野鸡和喜鹊不同的是,野鸡不仅会啄食耕地里的粮食种子,还会找上水果的麻烦,农民种植的水蜜桃、梨子、苹果和樱桃等,都有被破坏的现象,农民苦不堪言又不能把野鸡怎么样。
3、黄鹂主要分布在东半球,大多在热带和温带地区的平原或者森林中生存。黄鹂性格胆小,常常躲在树枝后面,用树叶和木枝遮挡自己。黄鹂在我国一直很受欢迎,它对于我们来说是益鸟。为了哺育刚出生的孩子,黄鹂每天都要抓几十上百只害虫,一个月最少能吃掉上千只害虫,保护农田作物与经济树林。
4、鹦鹉是鹦形目(学名:Psittaciformes)众多羽毛艳丽、爱叫的鸟。典型的攀禽,对趾型足,两趾向前两趾向后,适合抓握,鸟喙强劲有力,可以食用硬壳果。羽色鲜艳,常被作为宠物饲养。它们以其美丽的羽毛,善学人语技能的特点,更为人们所欣赏和钟爱。鹦鹉中体形最大的当属紫蓝金刚鹦鹉,体长可达100厘米。
我成功喂养并放生喜鹊幼鸟的经验,与大家分享
今年7月4日我在林中散步时,突然听到头顶喜鹊大叫,低头一看,发现地上有一只小喜鹊,我第一反应是走开了,希望大鸟能救到这只小喜鹊,等我过了一会不放心又回到那里的时候,大喜鹊已经不在,我在草丛底下找到了这只小喜鹊,它已经奄奄一息了,我想如果把它留在那,肯定会饿死或被野猫吃掉,只好把它带回家。
它还很小,是只灰喜鹊,浑身羽毛不多,尾巴还一点都没有长出来,完全不会飞,见到我靠近只是无力的张开嘴,我想它一定很渴,外面很热,我连忙用手指沾水喂到它嘴里,喝过水后,它精神好了一些,更加努力的张大嘴,我之前从未喂养过小喜鹊,如何喂养它呢?
我上网查了半天,却没有查到详细的成功经验,但我知道喜鹊亲鸟是用从胃里反出来的半消化的糊状物喂养幼鸟的,那一定是营养丰富又容易消化,于是我用面包+炒的很嫩的里脊肉+鸡蛋黄,先放到我嘴里反复咀嚼,连同唾液一起嚼成糊状后吐到手心里,然后用弄成豌豆大小放到手指尖上,趁小东西张大嘴的时候,塞到它嘴里。
它吃的很香,吃饱后它会小睡一会儿,大约一个小时后又要吃了。第一个星期就这样过去了,它很活泼,长的很快,尾巴长出来半寸了,看来它熬过了最艰难的第一关。
看到它健康成长,我很庆幸,有点得意忘形了,我觉得应该给它加多种营养了,于是我开始用猪肝,虾仁什么的代替里脊肉嚼给它吃,两天后,我突然发觉它怎么不像以前那么活泼了?精神有些委顿,我赶快打电话向朋友求助,人家告诉我,小鸟跟人不一样,应该给它吃生肉,并且辅以幼鸟粮,告诉我必须尽快采取措施,不然它可能活不过今晚,我连忙驱车前往北京最大的鸟市,果然买到号称有13种成分的幼鸟粮,我将生里脊肉剁成肉糜,加水与幼鸟粮按1比1拌合成松软的团,然后放到手心里搓成小条喂给它。
它恢复了往日的活泼,又逃过一劫。从那以后,它的食谱变成:每天一块猪或羊的里脊肉(火柴盒大小)剁碎后与幼鸟粮拌合,有时加点蛋黄,平时还吃水果,它最喜欢吃葡萄,香瓜,西红柿,桃子。每天我早上五点半就起来给它做饭。它成了我们家最小的一员,我们给它起的名字叫阿喜。
有一天我发现它用嘴巴在金属的缝隙里琢,并且食物如果比较干的话它就用舌头往外顶,我想它是不是要喝水呀,我用一只乘菜的盘子接了水放在它呆的地方,发现它竟然自己会喝水了,而且它不但在盘子里喝水,还跳进去洗澡。
阿喜来家一个月了,它长的很快,吃饱后开始咿呀学语,并且会飞了,我们没有关它,让它在家里飞来飞去,它变得很可爱了,整天在我头上和肩膀上,替我掏耳屎,理头发,挖鼻孔,叽叽咕咕说个不停,下班回家它第一个迎接我,那个亲密劲儿,真是小鸟依人。唯一的问题就是它到处乱拉屎,害的我们跟在后面擦。
现在阿喜的尾巴已经长到一乍长,并且会空中急停、转向、滑翔等高难度飞行动作了,会自己吃东西了,甚至有一次还表演了空中捉苍蝇的绝技。
我想,应该是时候放生了,至少要让它逐渐适应外面的世界,虽然她是这样的可爱,但毕竟我当初带她回来是为了有一天让她回归自然,现在外面昆虫正多,应该容易生存。
我开始每天开窗,把食物和水放到窗外,让她适应外面的世界,我想如果直接把她拿到树林放生,不容易存活,这样从窗户里飞出去,她饿了还可以回来。
可是她非常小心,有一次她受到惊吓飞了出去,结果被一只黑白喜鹊追咬,又飞了回来,从此她似乎更不敢出去了。
但是一天,8月14日,我不在家的时候,她突然飞走了,没有再回来。我心里空落落的,希望她能重新出现我身边,有几次我听到了她熟悉的叫声,我安慰自己,她还活着,不回来就代表她过的挺好,我放生成功了。
阿喜走了,她来家一个多月里,给我带来了很多快乐,她的离去,留下了惆怅和思念。但我坚信,这样做是正确的。
红嘴蓝鹊和喜鹊都是非常美丽的鸟类,它们都是好养的宠物鸟类。不过,在选择养宠物鸟之前,我们需要了解它们的习性和特点,以及自己的养鸟条件和时间,再做出决定。
红嘴蓝鹊是一种活泼、好动、聪明的鸟类,对于新手来说,养红嘴蓝鹊也不算太难。它们很喜欢嬉戏和学习新技能,可以通过一些训练来让它们学会一些简单的口令和动作,增加它们之间的交流和互动。红嘴蓝鹊适合放养或室内养殖。它们需要一个比较宽敞、明亮、通风的生活环境,同时要给它们提供充足的水和食物。
喜鹊是一种聪明、活泼、喜欢学习的鸟类,也比较好养。喜鹊适合放养或室内养殖。它们需要一个宽敞、明亮、通风、安全的生活环境,在饲养上,喜鹊要吃细颗粒的比较软的饲料,在饮用水方面,用沸水冲泡冷却,保证水温恒定且卫生。另外,喜鹊也需要进行一些训练和社交活动,与主人建立良好的关系,并且可以学会一些口令和技能,增加它们的乐趣和互动。
总的来说,红嘴蓝鹊和喜鹊都是好养的鸟类,不过对于新手来说需要有一定的饲养经验和技巧,同时也需要为它们提供良好的生活环境和适宜的饲养条件,才能让它们健康快乐的成长。因此,在选择养宠物鸟时,需要根据自己的经验和条件来判断,选择适合自己家庭的鸟类。
两个月的喜鹊出去会饿死。因为两个月的喜鹊是还比较年幼的鸟类。两个月年幼的喜鹊仍然依赖父母供给食物。因此,如果一个两个月大的喜鹊出去会缺乏获取食物所需的技能和经验,而无法找到足够的食物,会面临饥饿和营养不良的风险而饿死。
喜鹊是一种常见的鸟类,它们通常在树上或者屋顶上筑巢,以叫声清脆、婉转而闻名。
至于"喜鹊怎么看平时分"这个问题,喜鹊作为动物,并没有具备人类的知识和评分体系,所以它们并不能真正地看懂平时分。
然而,我们可以从人类的角度来看待"喜鹊怎么看平时分"这个问题。一般来说,喜鹊的平时分指的是它们在日常生活中表现出的行为和习惯。以下是一些常见的平时分观察指标:
1 饮食行为:观察喜鹊的饮食习惯,如是否规律地进食、是否选择健康的食物等。
2 社交行为:观察喜鹊与其他鸟类的互动,如是否和睦相处、是否具有攻击性等。
3 飞行行为:观察喜鹊的飞行技能,如是否稳定、是否能够顺利地起飞和降落等。
4 外观形态:观察喜鹊的体型、羽毛、翅膀等特征,以了解它们的健康状况和年龄等。
通过以上指标的观察和评估,我们可以对喜鹊的平时分进行一定的判断和评价。但是需要注意的是,这种评价并不是绝对准确的,因为喜鹊是不同的个体,其表现也会受到许多因素的影响。
同时,作为动物,喜鹊并不会像人类一样拥有分数或者评估体系的概念,所以它们并不会像人类一样去"看懂"或者在意所谓的平时分。因此,我们在观察和理解喜鹊的同时,也需要保持对动物的自然和尊重。
灰喜鸽和花喜鸽都是非常聪明的鸟类,它们都是鸽子的亚种。灰喜鸽和花喜鸽在生活习性和食性上都有很多相似之处,但是它们在外貌、体型和生活环境等方面也有很大的不同。
根据科学研究,灰喜鸽和花喜鸽在智商上并没有明显的差异。它们都具有很强的记忆力和学习能力,能够快速适应新环境并做出相应的反应。比如,它们可以很快地学会飞行路线、识别危险和寻找食物等。
在野外观察中,灰喜鸽和花喜鸽都表现出了很高的社交能力和领导能力。它们可以组成群体,互相协作,共同寻找食物和保护自己不受天敌的侵袭。而且,它们还可以通过声音和姿势来进行交流,表达自己的意图和情感。
总的来说,灰喜鸽和花喜鸽在聪明程度上没有明显的差异。它们都是非常优秀的鸟类,具有很强的适应性和学习能力。
篇一
知识技能
1认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
过程与方法
理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
情感态度与价值观
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点
教学重点
1识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
教学难点
体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时
(一)直接导入:
1今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的童话)
题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)
3过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词
1学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
伞抬姨便教游戏母
各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
借助拼音,开展读词游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
3整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?
(两件事:学汉语拼音和看日出)
本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)
(三)生字书写
出示生字:(课件出示)田字格课件:
伞抬姨便教游戏母
1记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。
(2)减一减:“每”减“人”是“母”。
(3)猜谜语:“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。
2组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
3指导写字:
(1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:
(课件出示):“姨、游、教”田字格课件。
“姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。
“游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。
另外,“抬、便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)
指导朗诵:乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。
我属望雨候,厌听为呼晴。
第二课时
(一)激趣导入,复习旧知
1同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2板书课题,齐读课题。
(二)合作探究,深入研读
1学习第1自然段
(1)生读。
(2)故事发生在哪里?
教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)
教学渡船,渡河,摆渡。
(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
(很大很高),请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)
(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)
你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)
(5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)
把相关的句子划出来。
出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”
2默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读,听出什么不同?生再读。
(2)还有这样有意思的句子,出示:
我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
(3)把这两句变成诗形,生齐读。
我像在童话书本里那样,
在心中称呼她
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样,
在心中称呼小喜鹊
是我的喜鹊弟弟。
(4)交流其他喜欢的句子。
(5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
(6)师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。出示:
“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
3学习日出段(9——13自然段)。
喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
出示:我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊!鹊鹊鹊?――”
我懂得,她问话的意思是:“看,那是什么?”
喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
(三)回顾课文,编写故事
1跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
2四人小组合作编故事。
(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。
(2)小组交流。
(3)集体交流,展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃!
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。”
(四)积累强化,课外拓展
推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面,
侧着头,想到:
“我长大了,
要有一把蓝色的遮阳伞,
那时侯,我会很好看,
我要和蜜蜂谈话!”
站在她旁边的蒲公英,插嘴到:
“可是,那有什么好呢?”
小野菊马上问道:
“可是,你会比我好妈?”
“我长大了,会有一顶
旅行用的**的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子,
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地说:“那真的很好,
可是,我不要像你!”
(五)总结全文。
童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!
板书设计
枫树上的喜鹊
枫树上有一个喜鹊窝
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
篇二
学情分析:
二年级的学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章,有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,教师可运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情。
教学目标:
1复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字,会写“教”1个要求会写的字。
2默读课文,理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。
教学重点:
1培养“双姿”习惯和写字能力。
2在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点:
引导学生能根据提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
教学方法:创设情境法、朗读体会法、激发想象法
教学过程:
第二课时
一、激趣导入,复习旧知:
1《枫树上的喜鹊》充满童趣。这节课,我们继续走近课文,感受作者丰富的想象。
2板书课题,过渡:同学们,昨天学习的字词迫不及待地跳了出来,还认识它们吗?把我们的火车开起来吧!
(1)出示词语,“开火车”朗读。
过渡:我们的词语火车开得又快又平稳,估计朗读句子也一定难不倒你。
(2)请同学们打开书45页,在第一自然段找出描写枫树的句子,读给大家听一听。
(3)这句话把枫树比作了什么?你能用“好像”再说出一个比喻句吗?
(4)“我”喜欢枫树,更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。你们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗?
(5)小结:作者的想象真丰富,把喜鹊当作人来描写,增添了课文的童真童趣,也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
[设计意图]:此环节教学主要采取了旧知复习回顾法,由词语到句子,层层递进,不但帮助学生积累和巩固了识字,还有效调动了学生朗读的兴趣。
二、精读探究,融境悟情:
现在请同学们自由朗读第5自然段,看看喜鹊到底在忙些什么?
1指名朗读句子。
2喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领?
3你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗?
4喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的?请大家默读课文第6至第12自然段。要求默读做到“一用二不能”:用眼睛看,不能指读,不能动唇。认真阅读,用直线画出喜鹊说的话,用波浪线画出“我”想象的句子。
(1)班内交流,出示喜鹊说的话。
A“鹊!鹊!鹊!”
B“鹊,鹊,鹊……”
C“鹊!鹊鹊鹊?”
D“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
(2)同桌练读,读好句子表达的语气。
班内表演读。
喜鹊说的话,只有“鹊”一个字,加上不同的标点后,句子表达的语气和情感就变得丰富、充裕了,所以大家一定要规范使用标点符号。
对喜鹊喜欢之极的“我”读懂了“鹊”的含义:
A我知道,这便是a、o、e。
B我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”
C我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
师生表演朗读。(喜鹊阿姨的话;喜鹊弟弟的话;我知道的内容对白)
[设计意图]此环节教学主要采取明读想象法,让学生透过课文词句想象喜鹊一家快乐生活的情形,既感受到了“我”想象的有趣,同时,又进一步体会了“我”对于喜鹊的喜爱之情。
三、创设情境,拓展延伸:
过渡:作者的想象真丰富。如果看到下面的情景,你会想到什么?
1出示句子:
(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:“—————————————————————。”(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:“———————————————————————。”
2小组讨论。
3一二小组的同学完成第一句的想象练写;三四小组的同学完成第二个情景的练写。
4师生评价,演绎想象练说。
[设计意图]这一环节的设计,增强学生之间的合作,主要鼓励学生运用生活经验体会亲人的温暖。培养了学生丰富的想象力,让学生体味到:童话就在我们身边。
四、总结全文,主题升华:
1因为“我”能和喜鹊经常交流,能感受到喜鹊一家带给我的快乐,所以“我”由衷地感叹“我真高兴啊!”(指导读好“真”)
2“我”是一个怎样的孩子?(善于观察、敢于想象)
3小结:想象能够让平常的事情变得异常奇妙与美好,因为有了想象,《枫树上喜鹊》的故事才如此生动有趣。孩子们,如果我们也能让我们的思想插上想象的翅膀,相信我们所看到的世界也会变得格外有意思!
[设计意图]这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力,概括能力,同时以此为契机,教育学生热爱生活、大胆想象。
五、视频观看,学习书写:
1观看视频《花喜鹊》。
2过渡:《三字经》里说“养不教父之过,教不严师之惰”。在大家的成长过程中,正是有了爱护你的父母和老师,有了他们悉心的教育,你能才能健康、茁壮地成长。
3学习、指导书写“教”字。
(1)学习字理。
(2)教师范写,学生仔细观察笔顺。
(3)学生描红,教师巡视指导。
(4)口头给生字组词。
(5)学生练写生字。
(6)师生共同评价。
[设计意图]这一环节的设计让课堂学习氛围得到缓解,把学生的兴趣再一次推向高潮,教育学生孝敬父母。同时,培养学生书写能力和正确的书写习惯。
六、布置作业,学以致用:
书写2个带有感叹号的句子。
[设计意图]这一环节的设计,让学生进一步理解感叹号的作用,知道句子表达的情绪可以运用标点去诠释。
板书设计:9枫树上的喜鹊
我喜欢枫树:大、高、绿
喜鹊:唱歌、做游戏、学拼音字母
篇三
教学理念:
1、童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“,所以,童话故事作为低学段的阅读文本,应该注意儿童的心理,重视儿童用童真童趣的语调朗读童话,从而更深入理解童话内容,进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
教学目标:
1、能准确认读生字,会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
教学重点:
1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点:
初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。
教具准备:多媒体课件
教学时间:一课时
教学过程:
一.创设情境,激发学习兴趣。
1、小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。你看,连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少,学学叫声等。
教学“鹊”字。
2、齐读课题
3、过渡:枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读全文,读准字音,圈出生字,标好自然段;边读边想:你喜欢这只喜鹊么?说说理由。
2、自由读、指名读
(1)、生字教学。
这些有趣的故事,都来源于那棵很大又很高的枫树,让我们一起再来认识它,读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。
指导生字“荫”“蔽”
(2)、仔细观察,发现什么,认识结构与写法。
3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象,在作者的心里留下了什么印象?
三、品读领悟,体悟情感
1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌
一会儿教喜鹊弟弟做游戏
一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
2、仿写拓展
一会儿•••一会儿•••一会儿
3、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。
鹊鹊••••
四、拓展延伸
1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么•••
师创设情境,引导学生自己创作童话
课堂交流,师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
举例造句,指导朗诵。
五、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。
六、课外好书推荐
徜徉在童话故事的海洋中,我们都是无虑的小精灵,这样有趣的童话还有很多很多,比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。